Comme je l’ai dit, j’utilise exclusivement cette méthode pour la grammaire -conjugaison.
Tout est bien pensé et structuré.
Je n’ai qu’à suivre la progression annuelle proposée par le livre. Visible en cliquant ici.
Je l’ai utilisé toute l’année dernière et je ne regrette pas mon achat. Pour 23,90€, j’ai toutes mes leçons (texte + carte mentale), les ateliers de recherches et d’expérimentations, les vidéos de Canopé. Tous les fichiers sont au format numérique et peuvent donc être projetés.
Il y a également les figurines des natures de mots et des activités ritualisées pour de l’entraînement quotidien.
C’est un achat très vite et très bien rentabilisé.
Pour vous expliquer plus en détails, voici comment se compose chaque séance :
- Séance 1 : Lecture et compréhension d’un texte – approche intuitive de la notion
C’est un autre point que j’apprécie, on commence toujours par de la lecture et l’analyse grammaticale se fait à partir de ce texte. On travaille donc la lecture à haute voix et silencieuse au sein de notre séance de grammaire. cela aura pour objectif de consolider le rôle de la ponctuation, revoir les liaisons.
Des questions sont ensuite posées autour de la compréhension du texte.
Les textes sont présentés avec le comptage des mots, ce qui permet si on le souhaite d’utiliser les textes pour travailler la fluence.
Il y a en fin de séance une phase d’observation qui permet une approche intuitive de la notion du fait de langue qui va être étudié dans les séances suivantes.
- Séance 2 : Réactivation des connaissances de CE2 ou découverte de la nouvelle notion
Une activité de recherche qui s’appuie sur la séance précédente est proposée.
Cette séance est introduite par une situation problème.
« Les élèves manipulent des groupes ou des mots de manière active et visuelle ».
Une première synthèse orale est effectuée à la fin de cette séance et elle est suivie d’un temps d’appropriation individuelle écrit.
- Séance 3 : Approfondissement de la notion
Elle débute par un rapide rappel de ce qui a été vu lors des séances précédentes.
Les élèves travaillent (souvent en binômes) et ont un temps de recherche favorisant la manipulation et l’écrit.
Chaque temps de recherche est suivi d’une validation collective au tableau.
À la fin de la séance, nous devons par un questionnement oral guider les élèves vers l’élaboration d’un mémo et/ou d’une carte mentale.
- Séance 4 : Entraînement et consolidation
« Cette séance commence par un rapide rappel des notions contenues dans le mémo.
Les élèves effectuent ensuite une série d’exercices ciblés pour s’entraîner et renforcer les acquis »
Un corrigé est disponible pour chaque fiche.
Pour chaque notion étudiée, deux niveaux de difficulté sont proposés. Ce qui permet de faire travailler une classe de CM1/CM2 sur 2 ans avec le même livre.
- Séance 5 : Entraînement, transfert et réinvestissement dans un court projet d’écriture
Cet exercice figure sur la fiche d’exercice donnée en séance 4. Les élèves doivent donc le faire sur leur cahier de brouillon.
L’enseignant(e) passe et aide les élèves au besoin. Ils recopient ensuite au propre et pourront lors d’un temps d’échange lire leur production aux autres élèves.
Comme je l’évoquais plus haut, des activités ritualisées sont proposées par cette méthode.
Les objectifs sont les suivants :
- En grammaire : identifier les différentes classes de mots et les différentes fonctions dans la phrase. Manipuler les différentes formes et les différents types de phrases.
- En conjugaison : mémoriser la conjugaison des verbes aux différents temps étudiés.
Il s’agit d’un temps de travail collectif.
Chaque jour, vous devez écrire au tableau ou vidéoprojeter la phrase de la semaine (les phrases proposées sont extraites des différents textes des séquences du livre).
Le travail lors de ces activité est toujours en lien avec les notions étudiées.
Les élèves utilisent la fiche plastifiée des classes grammaticales avec les figurines
Exemple d’activité ritualisée (période 1 – semaine 1)
Vous pouvez aller sur le site de Retz afin d’en savoir plus. Cliquez ici.